Dentro del material recomendado como herramienta para retroalimentar los conocimientos de fracciones, se encuentra:http://http://phet.colorado.edu/es/simulation/fractions-intro. Donde podrás encontrar ejercicios interactivos para motivar al educando a resolver ejercicios de fracciones.

Las Fracciones en Secundaria

Te has preguntado ¿Para qué sirven las fracciones?, que usos le damos.... o son simples operaciones que no llevan a ningún lado.
En la actualidad si le preguntamos a un doctor, a un contador, o a un abogado sobre sumas de fracciones, restas, multiplicaciones y divisiones, con exactitud probablemente no nos podran explicar. Pero si les planteamos un problema que implique dichas operaciones, lo sabrán realizar.... ¿Cómo?
Pues, fácil... si le quitamos la etiqueta de asignatura "Matemáticas" y lo relacionamos con la vida diaria, entonces no existirá la barrera imaginaria que nos limita entre  la razón y la realidad.  Es decir, un alumnos de secundaria, probablemente podrá tener el conocimeinto del proceso para realizar la operación, pero en algunos casos  no lo podría aplicar a un problema y  viceversa. Entonces...  ¿Dónde  se encuentra el truco de lo anterior?
No cabe duda que como dice el dicho... -"Algo que no se usa, se trofia"-. Quiere decir que las matemáticas son tan prácticas, tan útiles y tan continuaas, que si pensamos a fondo todo se trata de matemáticas.  Habrá que hacer un nuevo cajón dentro de nuestra mente, que ocupe el espacio suficiente para que entre todo el entendimiento que tenemos que prácticar  y dar a conocer las matemáticas  para que el alumno construya su propio conocimiento. Lo anterior le proporcionará más significado al educando, que una simple operación...
Entonces... que pasaría si desde que el niño empieza a ver fracciones, todo lo hace palpando, imaginando, creando, formando y practicado todo  utilizando la mayor parte de sus sentidos.... sería entonces imposible resolver ejercicios  cuando tiene 14 años...
 Muy probablemente no, ya que lo anterior tendría tanto significado para su vida, que se le haría muy común realizar dichas operaciones. Ahora que pasa cuando un alumno no tuvo un aprendizaje significativo en cierta edad y llega a nivel secundaria,  logicamente se siente frustrado, molesto, enojado, rebelde por  haber dejado incrementar sus dudas. Ahora  no se puede retroceder el reloj de los años y de los libros y regresarnos con una simple tecla para volver a donde se quedo pendiente el aprendizaje significativo. sino empezar  desde el punto donde se encuentra.
Lo favorable de todo es que ahora se cuenta con herramientas que nos pueden ayudar a nosotros los docentes en relación a dicha situación. un ejemplo de ello son los simuladore, como fraction intro y algunos otro simuladores  que les estaré  mostrando en la siguiente publicación.